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扬自育自学之帆,行实践探索之路

【字体: 】【2011/12/8】 【作者/来源 黄小信息员】 【阅读: 次】 【关 闭
  合肥市蜀山区协作片2010-2011学年“自育自学”活动汇报
     教育教育,就是教学生自育;教学教学,就是教学生自学。变教师的“讲堂”为学生的“学堂”,熟悉又新鲜的教育理念如春风拂面, 2007年的3月,合肥市蜀山区的老师们加入了“自育自学”的实验队伍。四年来,蜀山区的自育自学课题实验研究一路探索,一路前行,现如今,实验校已经发展到了11所,“引导自学”课型、每生每日阅读、“吃、睡、炼”、“ 四个小主人”几项实验在我区全面铺开。实验校的志愿兵们以生为本、以师为本、以校为本,不断学习着、实践着、反思着,今天我们齐聚一堂,共同交流分享。我们汇报的主题是扬自育自学之帆,行实践探索之路。
一、领导高度重视,专家悉心指导
     蜀山区的“自育自学” 课题实验稳步推进,首先是领导、专家的高度重视,亲力亲为悉心指导为课题实验提供了有力保障。
蜀山区教体局局领导一直对“自育自学”实验工作给予极大地关注,自2007年蜀山区的老师们加入“自育自学”的实验队伍,就由刘小松局长亲自督导,王雪梅副局长负责管理,教研室具体落实,把“自育自学”的各项指标纳入学校教学督导条例中。王雪梅副局长还经常率领教研室专家参加各校及各子课题研讨观摩活动,督促和指导“自育自学”实验的实施工作,从精神上和物质上对从事“自育自学”实验的学校和教师给予极大的人文关怀和有力保障。
    专业引领是课题走出低水平重复的关键,只有注重专业引领,才能使“自育自学”实验研究得到实质性进步和持续性发展。我们的点滴进步离不开专家的指导,大到实验方案的制定,小到“引导自学”课型自学重点的确立,何先生和各级专家都给我们指明了方向,给我们切实的引领与帮助。实验教师多次聆听何先生讲座,获益匪浅,我们还邀请小语会许俊真老师等有关专家来校指导工作,通过听课、评课议课、与实验老师面对面的谈话,解决了实验教师教学上的困惑、问题。在课题研究的进程中,给了实验老师更多的教研和思考的机会,解决了长期以来困惑在老师心中的疑问。如:单生提问、小组合作的有效性、课堂教学观察的方法等,在反复的研讨过程中,实验教师找到了新的思路和新的方法,也得到了快速提升。
二、健全机制,三级管理
本学年根据安徽教育学会的指示精神成立了由黄山路小学徐敏校长任片长的蜀山“自育自学”协作片,把“自育自学”协作片工作纳入区教研室日常的规范的管理过程之中,着眼于蜀山区“自育自学”工作的系统运行,形成了三级管理体系。
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六、展望未来,我们的目标
何老曾说,渐进性、渐变性的累积是教育的基本特质之一。我们的实验在稳步推进,取得了一定的成效,但是学生自育自学的能力的培养不是一朝一夕两三年就可以完成的,这项课题更应该贯穿我们教育教学的全过程。展望未来,蜀山协作片的“自育自学”课题研究下一步的规划:
1、总结研究成果,加快推广力度,让更多的学校、更多的老师参与此项课题研究中。
2、继续加强理论学习,要知其然还要知其所以然,有科学的对照分析,数据统计,促进教师深入研究。
3、加强与其他协作片的横向联系与交流,加大专业引领力度。
4、关注学生,建立学生发展情况个案分析
“自育自学”课题研究为教师搭建了成长的广阔平台,在“自育自学”课题研究团队中,我们获得了成长,我们感受到研究的快乐,更体验到教育的幸福。研究还在继续,路会越走越宽,相信蜀山区实验校协作片的成立,将为各校更高层次的发展起到强大推动力的作用。“自育自学”这棵常青树会在蜀山教育的沃土上永葆青春活力!
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