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13-14-2黄小课外阅读课题学期总结

【字体: 】【2014/11/26】 【作者/来源 yuanyuan】 【阅读: 次】 【关 闭

 13-14-2黄小课外阅读课题学期总结

 我校一直以课外阅读来促进学生的健康发展。本学期伊始,我们语文组教师既以课堂教学改革为载体,严格按照制定的课题研究阶段性计划开展各项工作,立足课堂、深入学习,本学期将督促孩子具体落实每天阅读记录作为课外阅读课题实施的重点。现将课外阅读践行的一点所得进行学期总结。

一、 提高认识、转变观念

这一学期伊始我们学校及教研组多次组织实验教师利用 QQ交流了各人对课外阅读的认识,使教师更加深刻地认识了课外阅读课题研究真正落实到每个学生的重要性,同时也明确了自己肩上的重任,认识到课外阅读是长期性的落实性工程,使每个学生真正坚持每日阅读并记录是我们阅读课题研究的重中之重。在学期研究中每位参与研究的老师都将督促孩子落实到自己每天的工作中,对学生的阅读记录既有学生自己的评价,也有家长的评价,更有老师的评价。

二、 开展课型研讨,扎实推进课题研究

继对上学期深入对课外阅读课型进行研究后,我们语文组教师本学期就结合可行坚持系列化阅读教学。首先,我们对学校课堂教学现状进行了调查研究,我们发现不少教师以课时紧、任务重、学生能差为由而以讲代读,剥夺了学生自主学习、交流的时间。通过分析研究,我们课题组达成了共识:加强理论学习,更新教师观念,营造宽松和谐的课堂气氛,关注学生,给学生进行阅读推荐,进行适当的朗读指导,教会学生交流,培养学生阅读能力。我们自始至终贯彻课外阅读课题教学的可持续性。

我们继续使用课堂观察量表完善我们的课外阅读课堂教学模式。这样,课题组成员参与听课、评课时,结合我校的课堂教学观察量表进行细胞式的研究。课外阅读课的好坏是要看这节课如何提高学生的阅读期待,激发学生的阅读兴趣,调动其阅读的主动性和积极性,使学生不断积累、不断创新、充分发挥学生的创造性思维,使学生在积累中运用、创新、提高,这些都成了通过我们对课外阅读课的交流与评价的标准。一系列的课题尝试,使课题教师在研究实践中不断地总结、反思、提高。

三、丰富的活动提高学生的实践能力

在搞好课外阅读课的同时我们开展了丰富多彩的语文实践活动,如故事会、剧本表演、习作比赛等。这些活动以学校或年级为单位,结合学校的阶段性活动,为学生营造了浓厚的书香氛围,让学生能“我以我手绘生活”。

本学期我们加大对学生“每日每生阅读记录”的检查力度,我们也充分利用这个平台,督促家长评价,每位课题老师自己也注意实时评价,这样也反过来促进课外阅读课的深入开展。

四、       课题研究促进师生发展和提高

1、  学生方面。通过实践,我发现学生在语文阅读中,学习内容、方式、策略等方面都得到整体发展,综合语言运用能力也得到提高,学生学习不再仅仅局限于书本的知识,而是将语文渗透到了生活的每个角落。学生的创造性得到发展和提高;在实验中引导学生进行小组学习,促使学生在与他人共同学习,分享经验的过程中形成合作与共享的品质。同时通过大量的课外知识的积累,学生的阅读和写作能力得到很大提高,开拓了眼界,能够发现问题并且通过自己的实践解决问题,将学到的知识加以综合实践,充分开发学习潜力,为以后的学习奠定了基础。

2、  教师方面。经过一个学期的实践研究,课题组成员教学观念有了进一步转变,从传统的教学模式中走了出来,注重学生的自主性,创造性方面的培养。能自觉应用新课标的理念指导自己的教学工作,并能积极地转变了教师角色,重建教学方式,重构课堂教学。

3、  在学科活动中发展了学生的能力,拓展了学习空间。

五、 取得成果和存在的问题

我们的不懈研究受到了区内和新站、经开区老师的一致好评。但我们也存在一些思索:

1、  如何利用课外阅读课分阶段地指导每一个学生长期读书,让每个学生真正系统地去阅读。

2、  课外阅读课的课型研究还不全,即使是获得肯定的阅读推荐课,还是没能充分将学生放在主体地位,以教师的体验代替学生的体验现象普遍存在,针对的阅读指导是和个别学生的语言交流,难以引起更多学生实实在在地思索。

本学期我们语文组课外阅读课题取得了一些成果,课题老师仍有一些不足,这也所难免。但我相信,只要我们课题老师在今后的工作中能潜心研究、真正让每个学生有所收获,严格按课题实施方案去研究,实时调整,一定会有更大的收获。

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